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摘 要： 教学准备能力是高职院校专业教师教学能力的重要组成部分，也是影响专业教师教育教学水平的重要因素，直接影响高职院校人才培养水平。厘清高职院校专业教师教学准备能力构成，对于高职院校人才培养质量显得尤为重要，由此，本文从四个维度解析高职院校专业教师教学准备能力，使得高职院校和专业教师自身对于提升专业教师教学准备能力能有的放矢。
关键词： 高职教育 专业教师 教学准备能力
师资队伍建设是高职院校内涵建设的重要内容，教师的教学能力更是提升高职院校人才培养质量的关键之所在，因而认真分析高职院校教师教学能力的构成，是提升教师教书育人能力的需要，也是加快高职院校教育教学改革与内涵发展的需要。当前，对于高职院校教师教学能力构成的探讨日益增多，总体来看，对高职专业教师教学能力的构成及其内涵的研究和探讨尚未形成系统、全面、一致性的研究结论，各种有关专业教师教学能力的构成及内涵的学术研究大多是从宏观维度和一般大学教师角度阐述的居多，而具有实践意义的可操作性的探讨尚不多见。我们认为，教师的教学能力是教学主体完成教学任务的能力，可以从教学准备能力，教学组织能力，教学评价能力、教学总结能力和教学创新能力等角度探讨高职院校专业教师教学能力的构成。本文主要探讨高职院校教师教学能力构成当中教学准备能力的构成，具体从教师教学基本功、对教学规范的认知能力、对专业内容的把握能力，行业职业能力等维度解读教学准备能力。
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